Opinión sobre la asignatura

Como conclusión a esta asignatura daré mi humilde opinión y para ello me basaré en todo lo aprendido y realizado.

Creo que esta asignatura me ha aportado riqueza en el sentido digital, me ha hecho ver desde una perspectiva más tecnológica, con esto quiero decir, que me ha enseñado que la tecnología también puede y es un recurso didáctico para el aprendizaje. Por ejemplo, he podido comprobar con mi propia experiencia, como la Wii (consola) puede ser un recurso además de motivador o atrayente, un recurso didáctico digital, que emplea estilos de enseñanza donde el centro es el alumno y no el docente como en el mando directo o asignación de tareas.

Sin olvidar como he podido mejorar a lo largo de las recensiones. Al comienzo de esta o las primeras que se realizaron eran, bajo mi punto de vista algo “simples”, no tenían mucho contenido y era lineal. Sin embargo las últimas están más completas y tienen un vocabulario más rico.

Algo que me llama la atención de esta asignatura, es que en poco tiempo nos a presentado una variedad amplia de programas y sus utilidades; ahí me refiero como en el caso del comic, Cmap tools, para mi este último muy útil en nuestro futuro como docentes.

Si tengo que valorar los contenidos del 1 al 10, creo que no bajaría del 8 ninguno de ellos, pero eso si, tengo que recalcar una cosa, la manera de plantear esta asignatura es fantástica, realizas los trabajos a tu disposición, las fechas entre esta y esta. Pero había bastante trabajo para tan poco tiempo, no es que no nos diese tiempo de realizarlos todos, sino que no estaba esta asignatura sola. Pero bueno esto es un tema que se habló y se aclaró en su momento, no hace falta remover más el caso.

Bueno como conclusión creo que esta asignatura está muy bien planteada, muy bien organizada y muy práctica, creo que es una lástima que se pierda estos contenidos. ¿No nos damos cuenta que es el futuro de nuestro colegios? y ¿qué sino estamos “conectados”, no seremos nada más que pasado?

Me llevo una grata experiencia sobre el tema de las Tic.

Enlace a nuestra Wiki del C.P Última promoción (2030)

http://cpultimapromocion.wikispaces.com/

Mapa de conceptos sobre EL COMIC EN EL AULA

Mapas de conceptos sobre ESTÁNDARES DE TIC

Redes 75 "No molestes, Mamá, estoy aprendiendo"

Redes 75 "No molestes, Mamá, estoy aprendiendo"

Este artículo con video, lo podemos encontrar en la página de la asignatura www.clavedetic.com, accediendo al twitter cTic o también podemos acceder directamente al siguiente enlace http://www.redesparalaciencia.com/4040/redes/redes-75-no-me-molestes-mama-estoy-aprendiendo. Trata sobre un vídeo del programa Redes, capítulo 75.

El artículo nombrado anteriormente está fundamentado en una entrevista realizada por  Eduard Punset a Marc Prensky, escritor y consultor, especialista en videojuegos y aprendizaje. Este comenta que los videojuegos aportan más beneficios que perjuicios en la educación de los niños y de sus consumidores en general. También añade que la prensa ejerce una gran influencia en el pensamiento negativo que la sociedad tiene sobre estos juegos, ya que siempre muestran la parte menos beneficiosa de los mismos.

Según mi parecer la escuela debe ser un reflejo de la sociedad en la que vivimos de tal forma que los niños aprendan a convivir y ser respetuosos y tolerantes con el mundo que les rodea, con esto quiero decir que como reflejo de la sociedad, en nuestras aulas, debemos basar nuestras enseñanzas, bien sea como maestros o padres, con instrumentos que están a la orden del día, rescatar lo positivo de los mismo y fomentarlo, de igual modo debemos evitar sus aspectos negativos.

En este artículo se habla de los videojuegos en concreto, pero también nombran las pantallas, ordenadores… y es que hoy en día el niño recibe mucha información a través de estos elementos y como he dicho antes no podemos ignorar esta situación. Por tanto yo estoy de acuerdo con el uso adecuado de los videojuegos, siempre y cuando vaya dirigido a la consecución de algún objetivo educativo y no al hecho de jugar por pasar el tiempo. Y estoy de acuerdo porque como bien se dice en esta entrevista el niño toma responsabilidades, decisiones importantes, tiene que superar retos, en ocasiones coopera y en otras compite, todo ello para lograr un fin y actualmente es muy importante que tanto niños como adultos tengamos una meta a la que aspirar, que nos ayude a superarnos día a día y trabajar con ganas y esfuerzo.

Para finalizar me gustaría añadir el aspecto más negativo que presentan los videojuegos en ocasiones, y que a mi parecer es lo que les hacen ser “malos” para los niños y es el tema de la violencia, en ocasiones el objetivo de los juegos es matar, golpear, luchar, derribar edificios… todo ello conlleva a que los más jóvenes de nuestra sociedad asimilen hábitos inadecuados para el desarrollo personal.

Como conclusión he de decir que es obvio, como todo en esta vida, que si basamos el trabajo con videojuegos en una reflexión previa, un estudio y un análisis constante del proceso de enseñanza-aprendizaje encontraremos un instrumento más para nuestra labor como docentes que nos podrá ser útil en numerosas ocasiones.

LA HISTORIA DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA

REALIZADO POR: PILAR ROMÁN

LOS VIDEOJUEGOS EN LA EDUCACIÓN

 
¿PODEMOS APRENDER LOS MAESTROS DE LOS VIDEOJUEGOS?

La siguiente recensión será sobre el artículo de Dolors Reig titulado "Lecciones de los videojuegos en educación, civismo, periodismo" al que se puede acceder mediante el siguiente enlace:

http://www.dreig.eu/caparazon/2010/11/23/motivacion-y-videojuego/?utm_source=feedburner&utm_medium=feed&utm_campaign=Feed%3A+caparazon+%28caparazon%29&utm_content=Twitter

También puedes hacerlo en Twitter a través de un Twit lanzado por el usuario Clave de Tic para nuestra asignatura de Nuevas Tecnologías de la Educación.

http://www.youtube.com/watch?v=YersIyzsOpc&feature=player_embedded.

La verdad que no sabes como comenzar una opinión sobre lo que acabo de leer, pero sobre todo por  lo que acabo de ver. La única palabra que me sale es “impresionante”, no tiene palabras lo visualizado. Hasta que punto podemos llegar.

Desde luego no estoy en contra de usar los videojuegos como recurso didáctico, pero por supuesto que no va a ser la base de mis clases, eso está más que claro.

Veo exagera, excesiva, impensable… y mucho más adjetivos que podría poner sobre la actuación del chaval. Se autolesiona por no poder jugar o por perder en un videojuego, pero… ¿hasta que punto puede llegar a influir? No concibo algo así. Pero repito aunque esto haya sucedido, no voy a dejar de utilizarlos ya que con control y normal pude ser un recurso didáctico más e incluso una diversión, que no obsesión.

En el video contemplado sobre Tom Chatfield y sus “Siete formas en que los videojuegos premian el cerebro”, te hace reflexionar sobre el trabajo minucioso que dedican estos trabajadores, para poder llegar obtener el éxito rotundo en sus videojuegos. Se podría decir que un docente podía copiarle la formula, pero seamos realista… no es lo mismo un video juego que una clase. Por eso ahora es donde apoyo a los video juegos, la utilidad de ellos en nuestras clase puede llegar a ser un aprendizaje más significativo y sin lugar a dudas, mucho más ameno.

En conclusión, se que puede haber opiniones diferente, gente que esté muy a favor de los videojuegos, que lleguen hasta el punto que es un magnifico recurso didáctico y que les gustaría basar mucho de su aprendizaje en ello. O por contrario otra gente que está totalmente en contra de los video juegos, lo ven que no es nada educativo, que no le encuentra los recursos didácticos, que lo veo como un paso atrás etc. 

Mi opinión es que entiendo a las dos partes pero no por completo, no puedes llegar a ser un apasionado y todo basarlo en eso, ni tampoco un apático y estar en completo desacuerdo. Hay que tener un paralelismo hay que saber elegir cual es correcto y las forma de utilización. Además en nuestras clases como futuro docente de educación física… es muy positivo, sobre todo los días en el cual no podamos hacer actividad física en el exterior.

REALIZADO POR: Pilar Román

LOS LIBROS DIGITALES EN LA ESCUELA 2.0

www.xarxatic.com .el artículo publicado en la página web el enlace: http://www.xarxatic.com/libros-digitales-en-la-escuela-2-0/ o desde el Twitter a través de uno de los twits lanzados por el usuario Clave de Tic, para la asignatura de Nuevas Tecnologías de la Educación.

Mi opinión va sobre el articulo aquí nombrado, textualmente:
“La noticia que me ha hecho arder la sangre, y rebosar el vaso de mi indignación, ha sido la siguiente (publicada en La Vanguardia), de la cual os transcribo los párrafos más interesantes.”

Hay muchos puntos que destacar en este artículo, es un arma de “doble filo”, con esto quiero decir que tenemos que mirar a varios frentes.

  1º. La tecnología tiene y queremos que llegue a nuestras casas y a todo el mundo.

2º ¿Quién quiere y puede costearse las nuevas tecnologías? Ya no hablo de un ordenador de mesa o un portátil, no, hablo de conexiones, de navegación, compras por la red…

Si desglosamos atentamente el artículo podemos ver cosas como esto:

“El 80 por ciento de los institutos públicos de Secundaria en Catalunya, unos 540, deberán comprar libros digitales a partir de septiembre a través de un nuevo sistema sin precedentes, al estar adheridos al programa Educat1x1 de la Conselleria de Educació de la Generalitat, con un total de 95.624 alumnos”.

Deberán (obligatoriamente), ya te están diciendo que la nueva tecnología tiene que llegar a las casas y colegios porque sino no podrás estudiar. Si vale, nos adaptamos a las nuevas tecnologías y avanzamos, pero ahora miramos al segundo punto de vista ¿Quién puede? Y ahora hago nos fijamos en otro párrafo.

“Como ya anunció el conseller Ernest Maragall, cada estudiante contará con una subvención de 30 euros para la compra de libros digitales, que se dispondrán en un monedero electrónico. A partir de ahí, los padres deberán recargar el monedero –como si fuera una tarjeta de prepago”

La ayuda es de 30€ para comprar de libros en PDF,  y… ¿los libros digitales quien los paga?  Porque si vemos los precios, los libros electrónicos más baratos cuestan unos 200 euros y debido a la crisis en la que nos encontramos no todo el mundo está dispuesto a pagar ese precio ni puede permitírselo.

Con esto no digo que no nos “actualicemos” y demos de lado al la tecnología, sino que es hay que mirar ambos lado de “la carretera”. 

Realizado por: Pilar Román 

LOS 7 PRINCIPIOS PARA EDUCAR A LAS GENERACIONES.

RECENSIÓN:

LOS 7 PRINCIPIOS PARA EDUCAR A LAS GENERACIONES.

Según al artículo leído, sobre los 7 principios para educar a las generaciones, hacer referencia sobre algo que ya había comentado Ken Robison en el cambio de paradigma. Que los alumnos son como “fabricas de almacenamiento”, estos son capaces de recordar y de almacenar más información que un propio adulto. Por eso esta lectura o artículo le da tanta importancia a la etapa de educación Primaria en el desarrollo del niño.

Actualmente los niños o alumnos que entran en el colegio por primera vez, traen gran cantidad de información, ya que la han adquirido en los primero años de vida, ya sea sé en su casa con los padre o sus familiares, en la calle con los demás niños, en la guardería o como no en los medios de comunicación. Estos últimos con gran influencia.  

 Todo esto nos lleva a la conclusión que es normal que las nuevas generaciones entre en el colegio con más saber o conocimiento ya que la tecnología ha hecho mella en ellos. Y además nos dice que es más importante hacer hincapié  en el alumno que en el propio docente.

     Se establecen siete principios de la educación en primaria por parte de Sword y Laggot que son los siguientes:

1.     Ceder la autoridad.

2.     Dar al alumno el papel de profesor, investigador y productor de conocimientos.

3.     Promover las relaciones cooperativas, es decir el trabajo en grupo.

4.      Promover la aportación de conocimientos entre los diferentes componentes del grupo.

5.     Inteligencias múltiples, es decir, no solo centrarse en una determinada materia, sino en global.

6.     Alimentar la creatividad crítica.

7.     Fomentar la resolución de problemas.

Con todo esto lo que saco en conclusión, es que el alumnado actual tiene y hay que darle más importancia y poder. Que todo se centre en el propio alumno, pero todo absolutamente supervisado por el docente.

Realizado por : Pilar Román

RECENSION EN EL CAMBIO DE PARADIGMA POR KEN ROBISON.

Mi opinión sobre el cambio de Paradigma por Ken Robison, quiero destacar que podemos observar claramente dos posturas bien distintas; como la cultura y la economía, esta última influye mucho más en el sistema educativo actual. Ya que la situación no favorece para nada a los alumnos y a los docentes.

Para los alumnos les influye en el sentido de querer o no querer aprender, es decir, en la ganas. Esto hace que no avancen y por lo tanto también influye directamente en el docente que debe poner más implicación en sus clases.

 Y si a un alumno estándar o capacidad intelectual media les afecta; a los alumnos con TDAH, ya mejor ni mencionar. Estos son los grandes olvidados en la educación, es cierto, que no del todo, pero las dificultades que presentan no son tan destacadas como otras físicamente visibles, por lo tanto esto les hace más difícil su aprendizaje.

Hay un comentario por Robinson, que es bastante llamativo, dice que los alumnos y las escuelas son como una empresa. Ellos son los obreros y la escuela la fábrica. Esto es muy impactante, estamos “fabricando” para que todos sean iguales. También es cierto que Ken lo que pretende es que en la escuela se fomente la creatividad de los alumnos, de todo ellos, sin ninguna excepción y que cada uno tenga la atención necesaria e individual.

REALIZADO POR: Pilar Román.